大学考试分数不够可能由多种因素导致，以下是一些常见的原因：

学习态度和习惯：

有些学生可能没有养成良好的学习习惯，导致学习效率低下。另外，有些学生可能过于沉迷于课外活动，忽视了学习。

考试技巧和准备：

学生可能在考试前没有充分准备，或者考试技巧不足。缺乏有效的复习计划和策略也可能导致成绩不佳。

课程难度和教师教学方法：

某些课程可能难度较高，超出了学生的预期和学习范围。教师的教学方法可能不适合所有学生，导致学生难以跟上。

学校环境和文化：

大学的学习氛围可能不如中小学时浓厚，影响学生的学习动力。学校对考试的管理和评分制度也可能影响学生的成绩表现。

挂科和作弊：

学生可能因为缺考、作弊或其他违反考试规则的行为而导致成绩为零分或被记为零分。

目标和动力：

学生可能没有明确的学习目标，或者对未来的规划感到迷茫，缺乏持续学习的动力。

考试周安排：

大学期末考试通常给予学生较长的复习时间，但并非所有学生都会充分利用这段时间进行复习。

分数水分：

存在一些观点认为大学成绩可能存在“水分”，即部分学生的成绩可能因为非学术因素（如关系、金钱等）而提高。

平时努力不够：

学生可能在复习阶段没有全面复习，导致很多内容看似懂，但实际做题时却做不对。这可能是因为没有抓住问题的关键，或者是因为考试技巧不够熟练。

考试技巧和策略问题：

学生在考试中可能没有发挥好，比如时间管理不当，没有合理分配时间，或者是因为审题不仔细，导致做错题目。

学习方法和习惯问题：

学生可能学习方法不对，只是停留在表面，没有深入理解和掌握知识。此外，不良的学习习惯，如临时抱佛脚，也会影响考试表现。

试卷难度和考试制度变化：

如果试卷难度较高，平均分就会低，进而影响高考录取分数线。此外，高考制度的改革也可能导致考试难度和分数线的变化。

生源和录取政策：

大学生源较少时，为了招满学生，可能会降低录取分数线。此外，一些院校合并或升级也可能影响分数线的设定。

疫情等外部因素：

疫情等特殊情况可能导致学生上网课，影响学习效果和考试准备。这些外部因素可能间接导致学生考试表现不佳。

专业适应性问题：

学生如果从高中学科转到大学学科，可能会因为不适应新的学习方式而影响成绩。例如，从理科转到文科，需要调整学习方法和思维模式。

学习目的不明确，学习缺乏热情：

许多大学生进入大学后，由于没有了中学时的耳提面命，自由支配时间较多，外在的压力骤减，导致松懈情绪、浪费光阴，临近考试才恍然大悟，匆忙应付，导致考试成绩不理想。

时间分配不合理：

大学生习惯了填鸭式学习和保姆式学习，适应大学学习的时间太长，导致学习时间分配不合理，影响考试成绩。

心理压力：

考试焦虑是一种常见现象，过度的压力会影响学生的思维能力和记忆力，导致在考试中发挥失常。

外部环境干扰：

考试环境的干扰，如噪音、温度不适等，也可能影响学生的考试表现。

综合因素：

学生的整体学习态度、学习方法、学习环境等也会影响成绩。

要改善成绩，学生需要审视自己的学习习惯和方法，加强自律，积极参与课堂，全面复习，并找到适合自己的学习方式。同时，学校和社会也应该提供更多的支持和资源，帮助学生更好地适应大学的学习和生活。